Gerações e Processos Educativos: o trabalho com Jovens e Adultos

Gerações e Processos Educativos: o trabalho com Jovens e Adultos – 60 horas

O trabalho com jovens e adultos em sala de aula pode ser um desafio, por isso é fundamental atualizar seus conhecimentos nessa área tão importante da educação no Brasil.

Sobre O CURSO

O mundo se reconfigurou significativamente nas últimas décadas e, da mesma forma, as maneiras como se aprende e se ensina. Essas mudanças afetaram a forma como as pessoas, de modo geral, vivem, se comunicam e se relacionam.

A escola também é perpassada por estas mudanças, e nossos alunos hoje têm perfis variados e é nosso papel como professores conhecer para melhor adaptar nossos processos educativos junto aos docentes.

Neste curso, você vai conhecer alguns desses perfis, mais especificamente do jovem e do adulto, da EJA, da Educação Profissional e o aluno do ensino a distância. Você vai estabelecer as principais características e particularidades e também diferenciar as práticas pedagógicas das andragógicas e problematizar de forma prática e objetiva como podemos desenvolver nossas atividades docentes com os adolescentes, dentre outros vários conhecimentos.

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Horário e Período para cursar: a qualquer horário em até 90 dias a contar de sua matrícula

No Boleto ou Cartão de Crédito em até 12X

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Mais informações sobre o Curso Gerações e Processos Educativos: o trabalho com Jovens e Adultos

Tendências do pensamento político-pedagógico sobre EJA: contexto sócio-histórico

– Aprender a história da Educação de Jovens e Adultos em seus aspectos gerais e particulares;

– Reconhecer as funções da EJA e sua importância na busca da inclusão social.

Perfil de alunos e o pedagógico-andragógico

– Identificar os diversos perfis de alunos e suas particularidades;

– Diferenciar a pedagogia da andragogia;

– Reconhecer as formas de atuar com alunos adolescentes.

O Conteúdo Relevante para o Aluno da EJA: A Desigualdade Social e suas Influências no Contexto Educacional

– Reconhecer os modelos de mundo e a vivência trazidos pelo educando adulto na organização do conteúdo a ser trabalhado;

– Apontar a proposta educacional que atenda as necessidades e os interesses dos educandos adultos, considerando a realidade onde vivem e as formas como interagem com o conhecimento;

– Identificar que a proposta a ser desenvolvida com o educando adulto deve estar legitimada por conhecimentos importantes no momento atual de sua vida.

A prática docente na EJA: a produção do sabre escolar e a cidadania

– Analisar a prática docente na EJA considerando as exigências nas Diretrizes, respeitando as especificidades e a pluralidade do educando adulto;

– Definir a prática docente na EJA de forma contextualizada com a realidade do educando adulto, de forma a estimular a permanência e continuidade dos seus estudos;

– Discutir a prática docente a partir de uma abordagem dialógica, critica e reflexiva, com vistas a estimular a expressão da subjetividade do educando enquanto cidadão.

A importância da didática para jovens e adultos

– Reconhecer a importância da didática com uma flexibilidade e dinamicidade que propicie a atuação coletiva e a socialização do educando jovem/adulto;

– Compreender a didática em sua importância de acordo com a proposta Freiriana de ação/reflexão/ação;

– Identificar a relevância didática na escolha cuidadosa da organização do planejamento que envolve os objetivos, os conteúdos, os métodos, as técnicas e a avaliação.

Opções metodológicas no trabalho docente em EJA

– Identificar a proposta metodológica para EJA a partir de um planejamento com os educandos considerando suas necessidades, desejos e aspirações articulados com a realidade social e cultural de onde se inserem;

– Desenvolver ações metodológicas a partir de uma proposta interdisciplinar e intercultural para a EJA;

– Reconhecer diferentes propostas metodológicas para o trabalho docente em EJA, partindo do estudo da realidade do educando jovem/adulto.